sábado, 15 de junho de 2013

Situação de aprendizagem do texto: "Meu primeiro beijo" de Antonio Barreto

1-Qual a importância do beijo no nosso dia a dia?Você se lembra como foi seu primeiro beijo?

2-O texto apresenta intertextualidade com outras disciplinas?Quais são?

3-Qual o foco narrativo?Coloque um trecho do texto que justifique sua resposta.

4-Na frase:“Mesmo sem saber que tipo de lance ia rolar”, troque a expressão grifada por uma palavra que não altere o sentido do texto.

5-No último parágrafo percebemos que as personagens não ficaram juntas. Retire a frase do texto que comprove essa afirmação.

6-Quais os apelidos atribuídos ao garoto?

7-Reescreva com suas palavras o bilhete que a personagem recebeu do garoto.

8-De qual  livro foi retirado esse texto? Quem é o autor? Já ouviu falar nele e conhece outros textos feitos por ele?

9-Você se identificou com alguma personagem?Por quê?

10-Coloque um outro final para a história.

SANDRA CRISTINA BULGARELI CORDEIRO
TEXTO “PAUSA” – Moacyr Scliar

 Leitura compartilhada, com intervenção do professor (tanto em relação a alguns termos não usuais, quanto em momentos pontuais do texto)

Identificação de elementos textuais comuns ao gênero e à tipologia (prévios)
Discussão em grupo de elementos da narrativa.
Discussão temática (em grupo): o cotidiano monótono, fuga da realidade, etc.
Exposição oral da discussão ( com anotação na lousa, pelo professor, devolutivas);
Releitura para retomada;
Exposição de trecho do filme “Shrek para Sempre” (para intertextualidade temática: fuga de cotidiano);
Oralidade: Em que se assemelham Shrek e Samuel?
(esperando associação de pessoas infelizes com suas vidas)

     8.    Pesquisa de outros contos;

     9. Socialização dos contos em roda de leitura;

     10. Produção textual: conto (com correção e reescrita)

     11. Socialização das produções.

SHIRLEY ZACHARIAS COSOLINO ZIVIANI
Texto: Pausa, autor Moacir Sclyar.

Situações de aprendizagem do meu grupo no encontro presencial:
- Leitura compartilhada
- Identificação de elementos comuns ao gênero.
- Releitrua do texto.
- Exposição de vídeos
- Discussão comparativa
- Pesquisa ( Internet e fora da escola)
- Socialização
- Produção - divisão de textos em pastas.
- Fala do autor (pesquisa)
- Trabalhar o final do texto.

SARA JANE DOMINGOS
TEXTO “PAUSA”

1.Ativação de conhecimentos:

O que o aluno entende como “pausa”;
Em relação ao texto o que o aluno espera que vai acontecer com essa história de título “pausa”;
Leitura do texto;
Checagem de hipóteses;
Com lápis colorido pintar os sinais de pontuação
Levantamento de vocabulário (pedir ao aluno grifar palavras que foram difíceis de entender no texto).

2.Localização de informações:

Quando que ocorria as pausas na vida do personagem? (tempo cronológico)
      Como era a rotina da personagem aos domingos?

       Localizações das ações (locais da história)

       Personalidade de Samuel/Isidoro (comparação da dupla personalidade)

3.Inferências locais:

Por que o personagem mente para sua esposa?
       Será que ele era feliz no casamento?

       O que leva o personagem a sonhar que está nu?

       O que levava o personagem a tomar esse tipo de atitude?

       Por que o personagem acreditava que não voltaria para o hotel?

       O que levou o autor a escrever esse texto?

4.Recuperação de contexto:

Dramatização da história
5.Intertextualidade:

Música: “Vamos fugir”, de Gilberto Gil
6.Outras linguagens:

10. Trabalhar o psicólogo da personagem

Produção de texto: reproduzir o texto em forma de charge, textos com finais surpreendentes.

RITA DE CÁSSIA ALVES CASTRO CORDEIRO